Buenas tardes,

En relación a las dimensiones del lenguaje narrativo vemos como Cristina comunica lo que ha hecho durante ese día con ayuda de pictogramas que le permiten expresar qué ha hecho y como se siente, todo ello con el soporte de su interlocutora que dirige gran parte de la comunicación que explica la niña y que co-construye con ella el discurso narrativo. Cristina como respuesta a las preguntas de su interlocutora explica dónde ha ido, en este caso a la piscina, y la interlocutora amplía la información que da la niña diciendo que ha ido a nadar, incrementando de esta manera el potencial narrativo del discurso.

Respecto a Miguel, es notorio que se ha trabajado con él todo lo relativo al posicionamiento moral, ya que éste explica su estado emocional tras observar como actúan las personas que pretenden comunicarse con él, ya que en muchas ocasiones se dirigen a su acompañante y no a él directamente, este hecho le genera un gran malestar, ya que él tiene su propia voz y es capaz de expresar lo que piensa.

Un saludo,

Hola a todas,
Soy Sonia, maestra de educación especial en una escuela ordinaria y trabajo con un alumno que utiliza CAA.
En relación al vídeo, estoy de acuerdo con vosotras respecto a que se trata de un entorno natural. Respecto a la situación que vemos en el vídeo pienso que el padre aprovecha el momento para comentar una realidad o situación cotidiana que a la niña le resulta motivadora.
El padre actúa de forma directiva pero aprovecha las diferentes interacciones de la niña para dar retroacción y crear momentos de mimetismo que pueden resultar enriquecedores en la comunicación, asimismo, también utiliza input aumentado cuando él está usando el comunicador y incorpora las producciones de la niña.
Un saludo,

Buenos días,

Mi experiencia ha sido muy similar a la de Susana. También creo que el sistema PECS es muy útil para enseñar a los niños y niñas a realizar peticiones, pero no favorece la interacción social, es por ello, que es necesario la implementación de estrategias que permitan que las personas con NCAA aumenten su capacidad expresiva con el manejo de un vocabulario en situaciones cotidianas y contextos reales, ya que de esta manera el lenguaje está contextualizado y se amplía el registro de funciones comunicativas, para ello es fundamental la utilización de la técnica del modelado, ya que de esta manera favorecemos que el lenguaje oral se apoye en el lenguaje simbólico del sistema de comunicación y potenciamos la interacción social, reduciendo los desafíos conductuales y los comportamientos desafiantes.

Saludos,