Estrategias de la enseñanza en CAA
Además del modelado, hasta la fecha se han descrito diferentes estrategias que pueden ayudar en la enseñanza del SAAC. Entre estas destacan (Soto y Vega, 2024):
- Diseño del entorno: La organización del entorno consiste en modificar el entorno físico para promover la interacción, crear oportunidades y animar a la persona a comunicarse en el contexto de las rutinas cotidianas y con materiales familiares
- Función reflexiva (resposivity): la función reflexiva de los/las progenitores o interlocutores/as es una manifestación de sensibilidad y atención a las señales comunicativas de sus hijos/as y de respuesta rápida y adecuada a las mismas
- Ayudas/incitación (prompting): se trata de proporcionar algún tipo de estímulo para animar a los usuarios/as a utilizar sus sistemas de CAA durante la interacción.
- Tiempo de espera y retraso expectante: La comunicación con personas que utilizan CAA suele ser más lenta que la comunicación hablada y por ello las pausas proporcionan un tiempo de procesamiento adicional para que la persona responda y navegue por su sistema de CAA.
- Reformulación y expansión: se trata de proporcionar respuestas adecuadas para facilitar el lenguaje tras las expresiones de los/as usuarios/as reformulando la expresión de la persona usuaria, repitiéndola y ajustándola a una forma correcta o ampliándola para incluir nuevos elementos semánticos.
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